Análise Crítica do Projeto Redescobrindo a Cidade.

Por Beatriz Fabiana Mossmann: Aluna da 2ª série do ensino médio - matutino.

Desde o início do ano, os alunos do ensino médio vêm realizando um projeto que visa ampliar conhecimentos sobre nosso município. Colocamos em prática a idéia de reunir todos os aspectos com um único propósito: redescobrir a cidade de Ipira!
Os trabalhos compreenderam uma análise geral do município. Pesquisamos as principais características, utilizando-nos da geografia da cidade, da cultura, da fundação de estabelecimentos e projetos até hoje realizados e principalmente, comparando com as histórias e depoimentos de pessoas que viveram desde o início da colonização, até os dias mais recentes. As conversas com as pessoas mais velhas foram muito gratificantes. É de suma importância ouvir os moradores mais antigos que podem contribuir, debatendo e dando opinião crítica sobre os conflitos gerados entre as idéias, contaram fatos e acontecimentos verídicos, e pessoais do passado, tal conteúdo não citado na história oficial de Ipira.
E na sala de exposição pudemos apreciar um pouco dos trabalhos desenvolvidos. Várias maquetes foram construídas, onde a opinião em relação à cidade foi expressa, com projeções dos locais observados e com opiniões de melhorias. Também foi feita uma pesquisa sobre a geologia local, sobre a vegetação que é bastante ampla e variada. Nós, entrevistadores, relatamos a vida de dona Arnalda Ritter e seu Edgar Wolfarth, que fizeram parte da construção de nosso município. Essas histórias foram expostas em slides, acompanhando fotos e gravações feita na casa dos entrevistados. Foi um aprendizado extraordinário e divertido, pois realizar um trabalho onde existe um contato pessoal com a história, de forma viva, é muito mais emocionante que contar fatos com leituras, superficialidades ou de depoimentos de pessoas que não viveram na época.
Ipira pode ser considerada uma cidade rural, desde o principio. Quanto ao turismo, em atrativo natural no perímetro urbano, há a cascata da usina. Sou moradora aqui desde que nasci, e me orgulho disso. Achei esse trabalho muito proveitoso, pois despertou nossa curiosidade sobre nossa cidade e contribuiu para um conhecimento mais aprofundado, o que já sabíamos, e no descobrimento de coisas novas.

Análise Crítica do Projeto Redescobrindo a Cidade.

Por Angélica K. Borsatti - aluna da 2ª série do ensino médio - matutino.
No início do ano letivo de 2008, nós alunos do ensino médio, juntamente com a professora Raquel Marmentini, iniciamos o Projeto Redescobrindo a Cidade de Ipira. Com o intuito de conhecer mais sobre o município onde moramos, iniciamos o projeto com muita vontade de alcançar nossos objetivos, que eram muitos, em vários aspectos. Conhecer a fauna e a flora, as histórias contadas pelas pessoas idosas, que viram o município se desenvolver, a vegetação nativa, a geologia... Além de obtermos mais conhecimento, também estaríamos expondo os trabalhos aos ipirenses e aos visitantes em uma exposição.
Todos os trabalhos foram concluídos para serem expostos na Feira do Livro. Ficou lindo!!! As maquetes, as histórias - do Portal, do município, do Kerb-, o acontecimento das festividades típicas, a economia-tanto urbana quanto rural, o sindicato dos trabalhadores rurais, a secretaria municipal de saúde, o potencial turístico, e a história da cascata da usina - que nem eu sabia que antigamente existia uma pequena usina na cascata. O projeto “Anjos da Praça” ficou bem legal, as maquetes ficaram bem realistas e os alunos soltaram a imaginação na confecção das mesmas.
No meu ponto de vista, a organização estava nota dez, tudo ajeitado e organizado para receber os visitantes. Adorei os vídeos, as apresentações em PowerPoint - sinônimo de elegância. Com certeza há pontos positivos, e novas idéias já surgiram em relação ao projeto, por exemplo, identificação nas maquetes expostos, - “Matematizando um cemitério”, e nas sugestões que idealizavam a praça Geraldo Clemente Dieckmann. E para uma nova oportunidade fica a idéia de dar mais vida à cascata da usina que está abandonada, esquecida.
De modo geral, talvez eu pudesse ter me dedicado mais ao trabalho, ou talvez se eu tivesse escolhido outra tarefa, talvez pudesse ter pesquisado mais, buscado idéias, mas até então fiz o que estava ao meu alcance. E a todos nós “Parabéns” pelo belíssimo trabalho realizado e que possamos continuá-lo no ano que vem!!!

Com vocês mais um projeto realizado por alunos da EEB Carlos Fries.

“Carlos Fries nas fórmulas matemáticas” projeto classificado e recebeu troféu destaque na XXIV FEIRA CATARINENSE DE MATEMÁTICA

O projeto da EEB Carlos Fries de Ipira participou da feira regional de matemática em Itá, realizada no dia 26 de setembro com o projeto

“Carlos Fries nas fórmulas matemáticas”.

“Carlos Fries nas fórmulas matemáticas” é um projeto realizado por alunos do ensino médio que se baseou na própria escola como instrumento de ensino aprendizagem. Dentre os 40 projetos apresentados na etapa regional em Itá, no dia 26 de setembro, classificou-se entre os 10 melhores para a Feira Catarinense, que se realizou em São José, nos dias 4 e 5 de novembro, e recebeu o troféu DESTAQUE.

Os alunos principiaram o trabalho com dados históricos da escola, e logo em seguida desenvolveram cálculos para demonstrar a área do terreno e a área construída e, para finalizar, os alunos produziram questões, através de dados da escola envolvendo os conteúdos estudados.
Todos os trabalhos de cálculos foram orientados pelo professor Ilgo de Borba e, nas feiras o projeto foi apresentado pelas alunas Luana Nied e Diana Paula Ferreira, estudantes da 3ª série I.

Merecem aplausos e agradecimentos por representarem tão bem a nossa escola. Valeu e muito obrigada por mais este troféu Destaque!

O Projeto Redescobrindo a Cidade está rendendo.

Trabalhar com projetos na escola é muito gratificante, desde a sua concepção, no seu desenrolar, como na exposição de resultados e mais ainda com o que se pode obter de retorno a partir de análises e avaliações de terceiros e com as auto-avaliações dos que atuaram na participaram ativamente dos trabalhos.
Para compartilhar tais constatações, durante toda esta semana – 03/11 a 07/11 a sala de exposições do “Projeto Redescobrindo a cidade”, realizado pelos alunos da EEB Carlos Fries em Ipira SC esteve aberta e recebendo os alunos da escola para apreciação e comentários os quais disponibilizo neste espaço a partir de hoje.
Em minha opinião, este projeto será inovador pois irá restaurar o ânimo da cidade e dos que ali vivem desde os jovens e adultos até os mais idosos. A começar pelas propostas expostas na sala em que visitamos durante, e também após a 14ª Feira do livro que são bem convincentes quando se trata do bem estar da sociedade ipirense.

Algumas dessas propostas coincidem. São as maquetes criadas pelos alunos da primeira série do ensino médio matutino. As outras vão desde mudanças no portal da cidade até a coleta de dados no cemitério como uma marca de reencontro com os antepassados.
Para o pórtico da cidade foram expostos dois desenhos para uma possível mudança. Um deles, o mais legal, em minha opinião, é de Luiz Gonzaga e o outro, não menos importante, foi feito pelas alunas da nossa escola, Márcia Lugarini e Sandra Meine. (2ª série - vespertino).
Também havia vários cartazes contando sobre os costumes, festas comemorativas e a cultura que tem essa cidade maravilhosa. E o que mais me chamou a atenção foi que por ser um projeto do ensino médio, pode até ter faltado algum detalhe, mas no geral, eles pensaram em tudo.
Eu também... Claro! Por isso estou muito orgulhoso de participar desta turma de amigos que reúne, professores, direção, alunos e muitos outros funcionários que além de tudo são as melhores pessoas que conheci.
Eu sou Jefersom Cleiton de Souza e estudo na Escola de Educação Básica Carlos Fries na oitava série do ensino fundamental.

A XIV FEIRA DO LIVRO E O PROJETO REDESCOBRINDO A CIDADE. - IPIRA SC.

Este ano o tema da feira – História infantil como você nunca viu – fez professores, alunos e parceiros da escola exercitarem todo seus talentos com muita criatividade, dedicação e integração, desde a decoração da escola até a criação das peças de teatro apresentadas nas salas de aula.
Na noite da abertura, dia 28, terça-feira, o público presente teve o privilégio de assistir um verdadeiro espetáculo recheado com muita música, dança, teatro e a presença de cinco escritores.

A sala de exposições do projeto Redescobrindo a Cidade esteve aberta desde esse momento e encantou todas as pessoas que por ali passaram.
As palavras aqui colocadas não serão suficientes para dimensionar a grandeza do evento. As imagens ficarão na lembrança de todos os que, imbuídos de sentimentos nobres, estiveram de uma forma ou de outra envolvidos intensamente nestes projetos da EEB Carlos Fries. Parabéns a todos! É uma escola que com certeza faz a diferença na vida dos alunos e da comunidade Ipirense.

REDESCOBRIR A CIDADE.

Os alunos do ensino médio da EEB Carlos Fries apresentam na XIV feira do livro “História infantil como você nunca viu” o projeto

REDESCOBRINDO A CIDADE.

A tentativa de analisar os aspectos histórico-culturais e econômicos do Município de Ipira, sua importância para o ensino da Geografia no ensino médio e sua contribuição para a formação da cidadania resultou em uma coleta de dados histórico-culturais e econômicos para o aluno conhecer e aprender a cultura local e lhe possibilitar tornar-se um cidadão com maior atuação na comunidade em sua vida adulta.

 

A Geografia tem como objetivo a aprendizagem dos lugares do mundo e seus significados, para então situar o estreito espaço vivido. Para isso, a Geografia precisa ser entendida como um saber pensar o espaço, ou seja, entender o modo como as concepções de espaço e espacialidade condicionam o mundo vivido. Por isso torna-se necessário fixar as imagens do mundo, não apenas saber localizar. Saber ver a partir de diferentes representações do espaço, a paisagem natural, a comunidade constituída, que vão além do resultado material das interações entre o ambiente e a sociedade. Portanto não há uma maneira objetiva, neutra e especificamente geográfica de olhar a Terra. É preciso envolver o imaginário e o simbólico da Geografia.

Sendo assim, após o inicio das atividades escolares em 2008 com os conteúdos relacionados no currículo em cada série específica, principalmente a leitura dos textos, buscou-se compreender as relações entre o homem e a natureza do lugar, muito embora, porém, percebeu-se que o fato de não utilizar procedimentos tradicionais da pesquisa geográfica, nem por isso se deixou de fazer Geografia. Na verdade, a Geografia sempre foi marcada como um tipo de conhecimento que dependendo da teoria utilizada para explicar tal relação, os significados podem ser diversos.

Quanto aos procedimentos e/ou as etapas metodológicas adotadas é importante enfatizar que os dados foram obtidos através de palestras e, em depoimentos orais a partir de entrevistas abertas com pessoas de idade avançada, nas várias partes da cidade. Haja vista que essas histórias refletem o “mundo vivido”, e possibilitam uma melhor compreensão das relações entre o homem e os lugares, onde quem conta a história não está querendo manifestar competência, mas apenas narrar o fato vivido.

A pesquisa chegou a resultados interessantes: produção de vídeos, construção de maquetes e painéis, e o mais positivo da realização deste projeto, o envolvimento apaixonado dos alunos e a interação com a comunidade do lugar, atingindo os objetivos perseguidos no decorrer de todo período.

Os trabalhos foram expostos nos dias 28,29 e 30 de outubro de 2008 na EEB Carlos Fries, sala 2 - prédio 1 - durante a feira do livro e convidam a todos que com gentileza e colaboração foram essenciais para a realização do projeto.

Para atender os objetivos finais deste trabalho, agregaram-se informações e procedimentos implementados durante a realização da pesquisa. Os resultados, seguidos de comentários, buscam acender reflexões sobre tais resultados, de sorte que estas duas partes, embora separadas por questões didáticas, encontram-se interdependentes entre si, de forma que os resultados obtidos não encubram futuras análises.

Amigos, amigos: opiniões à parte.

Observando o comportamento dos jovens na sociedade em que vivemos, pode-se analisar que a amizade é de extrema importância na vida dos adolescentes, e que têm influência imensa no pensar e no agir de cada um. Tanto que acaba interferindo na construção do seu caráter, por muitos fazerem tudo para agradar os amigos, fato que impede que tenham opinião própria e até mesmo, que faz com que alguns sigam o exemplo dos amigos e deixem suas próprias vontades de lado.

É visível a necessidade que os jovens tem em andar sempre em tuma, de nunca ficarem sozinhos, isolados. Dessa forma procuram reunirem-se em grupos de amigos, onde geralmente, o mais popular já está definido, portanto, não se sente no direito de opinar e simplesmente ouvem e concordam.

Pode-se perceber também, que muitos são submissos, não expõe suas idéias, deixando de fazer o que têm vontade, de falar o que pensam e de formar opiniões sobre assuntos, transformando-se em cidadãos sem atitude, acostumados a ouvir e aceitar ordens, quietos, se retrucar, mesmo sabendo que estão certos.

Isso se dá pelo fato de alguns adolescentes sentirem medo de serem excluídos dos grupos de amigos, e serem ignorados por não terem a popularidade que andar em grupo permitiria que tivessem. Para garantir esta popularidade, os jovens mudam a sua maneira de vestir, de falar, de ser e agir, escondendo sua verdadeira personalidade com o simples propósito de agradar seus amigos.

Sendo assim, pode-se concluir que, apesar de ser necessário e importante ter amigos é preciso ser o que se é, não fingir gostar de algo se não gosta. Não se deve deixar que a opinião dos amigos do grupo manipule suas idéias nem que interfiram na sua maneira de ver as coisas. Suas opiniões, seus objetivos e suas vontades devem estar em primeiro lugar, e se eles mudarem, que sejam para o seu bem, não para agradar os amigos que o rodeiam. Afinal o que você vai ser no futuro? Somente as suas conquistas pessoais é que virão ao seu encontro de forma positiva.

Texto produzido por Adriele da Costa aluna da 3ª série do ensino médio da EEB Carlos Fries em aula de língua portuguesa – Professora Elizelaine Gomes.

A vitória das urnas: Da verdade ou da falsidade?

E então queridos leitores... Vamos discorrer sobre esta questão? As eleições de domingo passado podem servir de parâmetro. Um indivíduo cumpre sua obrigação de votar e tem a possibilidade de exercer a cidadania com plena consciência, se assim o desejar. E quanto aos partidos que concorreram? E às coligações que se firmaram? Quais são as verdadeiras intenções? Quem foram os previamente “escolhidos” por um grupo para receberem votos? Quem foram os escolhidos para serem bobos da corte? Talvez os que se deram o direito de escolher alguém para isto ou aquilo nem se perceberam que estavam sendo escolhidos para isto ou aquilo por seus superiores. Eis a questão.

E vamos em frente questionando: Houve verdade por parte dos membros do grupo? Ou será que o embasamento foi mais para a falsidade? Se for uma vitória da falsidade, a vitória da falsidade é de curta duração. Por quê? E se a derrota da verdade é de curta duração a sua vitória é para sempre. Para aqueles que possuem a vitória a partir da falsidade, por um curto espaço de tempo, experimentam a felicidade, entretanto, quando a hora da verdade chega e, aquele curto período de duração da falsidade termina, tais seres que experimentavam o sucesso sob a influência da falsidade, passam a se arrepender cem vezes quando a vitória da verdade acontece.

“O povo, por ele próprio, quer sempre o bem, mas, por ele próprio, nem sempre o conhece. Jean Jacques Rousseau. Escolhi esta afirmativa para lançar um desafio: Será que você eleitor votou na pessoa certa para ser seu representante na câmara de vereadores? E na administração, para prefeito e vice? O que espera de realizações para a sua cidade? Qual será a sua atitude a partir de então? Só o futuro vai dar respostas ao que se passou neste presente. Não deixe que a sua decisão de escolha seja perdida e caia em um grupo de simples aproveitadores do dinheiro público. Continue exercendo a cidadania: Fique atento! Participe! Comece já! Alimente-se de informações consistentes para sua formação intelectual.

Mas afinal... O que é cidadania? Ser cidadão é respeitar e participar das decisões da sociedade para melhorar suas vidas e a de outras pessoas. Ser cidadão é nunca se esquecer das pessoas que mais necessitam. A cidadania deve ser divulgada através de instituições de ensino e meios de comunicação para o bem estar e desenvolvimento da nação. Então eis aqui algumas informações pertinentes. A idéia de cidadania surgiu na Idade Antiga, após a Roma conquistar a Grécia (séc. V d.C.). Passou por várias etapas e revoluções: Revolução Industrial; Iluminismo (Revolução Filosófica); Revolução Francesa (A maior de todas); Independência dos Estados Unidos; Revolução Inglesa. Todas essas cinco revoluções foram da burguesia e tinham o mesmo objetivo: tirar o Rei do poder.

Desde o século XVIII até os dias de hoje, vive-se em um novo tipo de Estado, o Estado de Direito, onde: "Todos tem direitos iguais perante a constituição", gerando assim um novo conceito de cidadania, o processo mais avançado que a humanidade já conheceu, mas surge também o processo de exploração e dominação do capital. A burguesia precisava do povo e o convencia de que todos estavam contra o Rei e lutando pela igualdade, surgindo assim, as primeiras constituições (Estado feito a serviço da Burguesia).

E assim aparecem os contrastes: Cidadania é a participação de todos em busca de benefícios sociais e igualdade, mas o sistema capitalista se alimenta da pobreza, e a grande maioria não pode ter muito dinheiro, nem cultura, nem conhecimento, o que alimenta também os donos do poder político. Para mudar esta situação ainda temos muito que evoluir. Vai demorar um tempo para que surjam idéias e para que as pessoas criem seus próprios conceitos, daí a importância de pessoas comprometidas com estes ideais nas escolas, na mídia impressa, no rádio, na televisão, e nos três poderes políticos. Executivo, Legislativo e Judiciário.

Às Mulheres guerreiras...

Nas tribos celtas, as mulheres lutavam como guerreiras e não anulava a beleza e muito menos a feminilidade da mulher. Ser guerreira era algo nobre, mas não impedia que esta mesma mulher fosse também sensual ou mãe, pelo contrário, a força e a delicadeza aliadas eram exatamente o seu diferencial, eram as características que faziam dela uma pessoa segura, intrépida e apaixonante.

Assim como nos mitos e na história dos celtas são freqüentes os relatos sobre mulheres num campo de batalha, bradando suas próprias espadas ao lado de e contra homens tão fortes quanto elas, em nossa sociedade presenciamos a luta de nossas mulheres que atuam como guerreiras audazes em defesa de questões justas e de valores universais para a humanidade. Daí é fácil compreender a confiança que os celtas depositavam em suas guerreiras ao sabermos que muitas das deidades ligadas à guerra são femininas.

Termino este breve texto dizendo que hoje sinto sutilmente o espírito da mulher celta vibrando entre nós. É preciso ser firme como uma guerreira no trabalho, ou então fluente e convincente como uma poetiza numa reunião de negócios. Eficiente e mantenedora no lar. Quente e amável com o amado. E tudo isso tem que caber dentro de uma só mulher.

E com isso aprender:

Amar e seguir pela vida com amor, companheirismo e amizade, sem dar permissão de ser escravizada. Jamais permitir que o coração sofra em nome do amor. Amar é um ato de felicidade, por que sofrer? Jamais permitir que os olhos derramem lágrimas por alguém que nunca fará sorrir.

Jamais permitir que o uso do próprio corpo seja cerceado, pois o corpo é a moradia do espírito, por que mantê-lo aprisionado? Jamais permitir que o nome seja pronunciado em vão por um homem cujo nome nem sequer sabe.

Jamais permitir que o tempo seja desperdiçado com alguém que nunca terá tempo. Jamais permitir ouvir gritos nos ouvidos. O Amor é o único que pode falar mais alto.

Jamais permitir que paixões desenfreadas transformem o mundo real para outro que nunca existiu. Jamais permitir que outros sonhos misturem-se aos seus, fazendo-os virar um grande pesadelo.

Jamais acreditar que alguém possa voltar quando nunca esteve presente. Jamais permitir viver na dependência de um homem como se tivesse nascido inválida. Jamais permitir que os pés caminhem em direção a um homem que só vive fugindo.

Jamais permitir que a dor, a tristeza, a solidão, o ódio, o
ressentimento, o ciúme, o remorso e tudo aquilo que possa tirar o brilho dos olhos, dominem, fazendo arrefecer a força que existe em si. E, sobretudo, jamais permitir a perda da dignidade de ser mulher.

http://www.plinn.com.br/datas/8_marco/celtas/mulheres.htm

A importância das tecnologias de informação e comunicação na escola.

Diante das grandes transformações no mundo, a educação e o ensino precisam passar por grandes mudanças também, levando em consideração a diversidade cultural e o processo de aprendizagem continuado. O ato de educar é ajudar os alunos a se construírem, pessoal e profissionalmente, motivando-os a sonhar, a idealizar um projeto de vida desenvolvendo suas habilidades de compreensão e análise do lugar onde vivem, fortificando-os, tornando-os cidadãos realizados e produtivos.

Segundo Moran, ensinar e aprender exigem hoje muito mais flexibilidade espaço-temporal, pessoal e de grupo, menos conteúdos fixos e processos mais abertos de pesquisa e de comunicação. É preciso transformar a aula em pesquisa e comunicação. Isto vem ao encontro dos objetivos deste projeto. Realizá-lo é oportunizar aos alunos iniciação à pesquisa de campo, fazendo-os redescobrir a cidade, reconhecer os aspectos histórico-culturais, as atividades econômicas, as modificações na natureza do lugar, para que possam vir a ser cidadãos com maior atuação na comunidade e no mundo

Ainda segundo Moran, aluno motivado e com participação ativa avança mais, facilita o trabalho da aula-pesquisa e a utilização das mídias e tecnologias disponíveis na escola, e do professor, espera-se que saiba comunicar-se com os seus alunos, motivá-los, explicar o conteúdo, manter o grupo atento, entrosado, cooperativo, produtivo.

Por isso o professor passa a ser motivador, sensibilizando o aluno - às vezes individualmente e outras em pequenos grupos a partir dos primeiros traços planejados, a participarem e se comprometerem desde os primeiros passos do processo de construção, procurando informações, fazendo pesquisa na Internet, em livros, em contato com experiências significativas, com pessoas ligadas ao tema onde podem construir o conhecimento em um equilíbrio entre o individual e o grupal, entre o professor-coordenador-facilitador e os alunos-participantes ativos.

A revolução eletrônica vinculada ao processo produtivo é uma característica da sociedade moderna e os processos pedagógicos que descartam a tecnológica como princípio educacional ficará compormetida. A tecnologia é um recurso e seu uso correto pode transforma-se num princípio pedagógico que vai dinamizar a "ação", a "interatividade", a "produtividade" o "prazer" do aluno em usá-lo e, se possível, dominá-la. As tecnologias proporcionam benefícios aos alunos e professores na vida social, daí a importância de conhecer e dominar este recurso de forma positiva. A tecnologia precisa estar a serviço do homem e da educação, e não o oposto. "só idiotas acham que a máquina deixa o professor menos importante. É justamente o contrário... A máquina faz do professor uma figura ainda mais indispensável e humana."

(*) A incorporação das tecnologias de informação e comunicação – TIC, na escola, contribui para expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de comunidades colaborativas de aprendizagem que privilegiam a construção do conhecimento, a comunicação, a formação continuada e a gestão articulada entre as áreas administrativa, pedagógica e informacional da escola.

Ao explorar as potencialidades das TIC no seu cotidiano, principalmente com o acesso à Internet, a escola abre-se para novas relações com o saber, vivenciando a comunicação compartilhada e a troca de informações com outros espaços do conhecimento que possuem os mesmos interesses. Essa abertura à articulação com diferentes espaços potencializa a gestão escolar e provoca mudanças substanciais no interior da instituição, no qual o ensino, a aprendizagem e a gestão participativa podem se desenvolver em um processo colaborativo com os setores internos e externos da comunidade escolar.

(*) ESTE TEXTO TEM COMO REFERENCIAL O ARTIGO: O papel do gestor escolar na incorporação das TICs na escola: experiências em construção e redes colaborativas de aprendizagem de Maria Elizabeth Bionchini de Almeida e Ligia Cristina Rubim Meneses.

Agronegócios e interdisciplinaridade.

Para juntar às reflexões sobre a interdisciplinaridade chegou o trabalho de pesquisa da aluna Soiara Pituco da 3ª Série noturno sobre agronegócios. O texto também aborda outros assuntos já colocados neste espaço sobre a questão da fome e da produção de alimentos no mundo.

Agronegócio é o conjunto de negócios relacionados à agricultura. Esses negócios vão desde os produtos rurais (“dentro da porteira”), tanto pessoa física como jurídica, passando por indústrias de insumos (fertilizantes, defensivos químicos, equipamentos...) até os frigoríficos, os curtumes e as fábricas de calçados dentre muitos outros. Os principais são: soja, carne bovina, carne de frango, café, tabaco, couro. Gera um emprego para cada três no Brasil, sendo responsável por aproximadamente 37% da mão-de-obra empregada. Pode melhorar a distribuição de renda e promover a inclusão de mais pessoas nos benefícios da economia.

Além desse importante fator social, a produção agropecuária precisa ser cada vez mais estimulada, de modo a se aumentar a oferta de alimentos, dentre outros produtos. Tanto na geração de empregos e renda, quanto na produção de gêneros alimentícios, o agronegócio é o caminho concreto e real para o combate à miséria no Brasil, na América Latina e em todo o mundo. A atividade já tem quebrado todos os recordes, incluindo a próxima safra de grãos, que deverá contribuir muito para conter a majoração dos preços daqueles produtos, pelo menos no mercado interno.

O agronegócio tem grande importância para a economia nacional e está passando por mudanças, em âmbito nacional e internacional, e têm alimentado uma demanda por profissionais diferenciados dos habitualmente formados pelos cursos tradicionais da área de Ciências Agrárias. A complexidade do agro negócio, a difícil tarefa de integrar muitas disciplinas científicas econômicas, sociais e práticas de uma forma holística, exige uma ênfase especial no ensino voltado para a resolução de problemas. A importância estratégica e econômica ligada a questões de segurança alimentar nacional e da balança comercial externa acentuam a importância de recursos humanos adequadamente formados para o setor.

A característica do agronegócio está relacionada à principal característica da interdisciplinaridade, que trata da convergência de duas ou mais áreas do conhecimento, não pertencentes à mesma classe, que contribua para o avanço das fronteiras da ciência ou tecnologia por meio da transferência e métodos de uma área para outra, gerando novos conhecimentos ou novas disciplinas, podendo fazer surgir um novo profissional com um perfil distinto dos já existentes e com uma formação de base sólida e integradora ao mesmo tempo.

No Brasil foi realizada a primeira pesquisa de maior porte nessa área que teve início em 1998. Essa pesquisa identificou as características mais relevantes do perfil do profissional demandado pelo agronegócio brasileiro, ao mesmo tempo em que analisou o perfil do profissional ofertado pelas instituições de ensino superior brasileiras nessa área de conhecimento.

A pesquisa identificou que, assim como os Estados Unidos e na Austrália, também no Brasil, as habilidades interpessoais e as de comunicação destacavam-se como sendo muito importantes para os empregados. Após essas habilidades e conhecimentos, os empregadores do agronegócio nacional listaram, em ordem de importância para a empregabilidade, os seguintes tópicos: economia e gestão; tecnologias de produção; métodos de produção; métodos quantitativos computacionais; sistemas de informação e experiência profissional.

Referências: Portal do agronegócio - Capes (2006) www.capes.gov.br

Está proibido o nepotismo nos três Poderes?

A imprensa divulga as algumas decisões da Justiça no Brasil sobre o nepotismo que está estampado em todas as repartições públicas. E o que dizer sobre os cargos ocupados por pessoas desqualificadas e incompetentes para exercerem tais funções? Eu vejo isso como uma bofetada na cara dos cidadãos. Batalham e labutam em seu suor diário e ao precisarem dos serviços públicos – pagos pelos altos impostos – aparecem essas pessoas apadrinhadas por interesses e conchavos políticos.

O STF (Supremo Tribunal Federal) aprovou na quinta-feira dia 21 de agosto a súmula vinculante (entendimento sobre o tema) que proíbe o nepotismo no serviço público nos três poderes. Pelo texto, ficou estabelecida a ampliação do conceito que trata do nepotismo cruzado - quando autoridades contratam parentes de outras autoridades para driblar a relação direta de parentesco - e que envolve diretamente os parentes de autoridades e pessoas que ocupam cargos de chefia ou confiança. A ordem vale para familiares até 3º grau.

A decisão de proibir o nepotismo inclui Judiciário, Legislativo e Executivo; órgãos e autarquias - direta e indireta. Com a súmula vinculante, a ordem passa a ser obrigatória em todo o país. A questão das contratações cruzadas, abordada na discussão sobre a súmula vinculante, é caracterizada pelo ato de políticos que pedem para amigos nomearem seus parentes. Pelo entendimento dos ministros, a decisão do STF passa a valer a partir da publicação da súmula vinculante - que define que a ordem deve ser seguida por todos no país.

O presidente do STF, Gilmar Mendes, disse que o texto deve ser publicado em, no máximo, dez dias. Segundo alguns ministros, com a publicação da súmula, será possível recorrer na própria Corte Suprema, por intermédio de reclamação, sobre a contratação de parentes para cargos da administração pública direta e indireta no Executivo e no Legislativo. O que está previsto na Súmula Vinculante nº 13? “A nomeação de cônjuge, companheiro ou parente em linha reta, colateral ou por afinidade, até o terceiro grau, inclusive, da autoridade nomeante ou de servidor da mesma pessoa jurídica, investido em cargo de direção, chefia ou assessoramento, para o exercício de cargo em comissão ou de confiança, ou, ainda, de função gratificada na Administração Pública direta e indireta, em qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios, compreendido o ajuste mediante designações recíprocas, viola a Constituição Federal.”

Tudo isto posto, está na LEI. E eu questiono? Será que o tal do nepotismo será extinto a partir desta LEI? Sinto muito... Eu não acredito nisto. Pois penso que quem detém o poder de mando e escolha dos serviços públicos não possui coragem suficiente para desagradar meia dúzias de pessoas que se dizem amigos, comparsas, bons de voto. Gostaria de pensar diferente e acreditar que nossos líderes – em qualquer posição que ocupam – possuam um sentimento altruísta e de alteridade – mas a moral social se esvai. O se leva em consideração “é quem está achegado”, “agora é a nossa vez...”

Então... Acredito que o nepotismo continuará, mesmo com esta lei divulgada recentemente, e que está longe de ser cumprida por quem está em cargos públicos. Acrescento ainda mais: há falta de coragem dos governantes em acabar com o nepotismo e há falta de vergonha na cara de quem sem a menor dignidade mamam na teta e zombam na cara das pessoas por possuírem um “carguinho” no serviço público.

Refletindo sobre Interdisciplinaridade.

Estou sempre a pensar na minha prática pedagógica e observo as atitudes de colegas que estão a mais tempo atuando como professores-educadores. Na maioria das vezes me pergunto o que fazer de diferente para dar certo e para que os alunos sintam-se motivados quanto ao aprendizado da geografia. Porém não é só a geografia o meu foco para ensinar. E aqui cabe a intenção que titulo este texto. Vários são conceitos e reflexões de outros pensadores realizados neste sentido que compartilho com os leitores agora.

O professor titular de Filosofia da Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Consultor do Instituto Ayrton Senna (IAS), Eduardo O. C. Chaves parte da seguinte questão: O que é um Projeto Interdisciplinar? Eu também me pergunto o que é um projeto interdisciplinar e concordo com suas colocações iniciais. “Não tem como dividir o conhecimento em compartimentos”. Compartilho com a idéia de integralidade. Impossível ver um ser humano olhando somente para o cérebro, ou para o corpo, ou para o coração. Todos formam o todo.

Acredito que, não é só na transmissão do conhecimento que podemos classificar como artificial, pois, raramente um problema ou uma solução se encaixa unicamente dentro de um limite. Por isso, quando nos propomos a dar aula de uma determinada disciplina não podemos lançar mão de todas as outras, nem tão pouco nos identificarmos como senhores absolutos do conhecimento.

Acredito também que se tratamos um ser humano por completo, devemos ser professores interdisciplinares, em todas as nuanças que se apresentam. E quanto aos projetos que “são inerentes à condição humana, desejosa de recriar, reinventar, reiniciar. Em termos de práticas pedagógicas, ao projeto estão ligadas formas de ensinar e formas de aprender, introduzindo novos conceitos, novas formas de pensar, de agir e de se relacionar, afetando todos os sujeitos do processo educativo.

Também encontrei nas reflexões de Thereza Cristina Bordoni, que interdisciplinaridade é um termo sem significado único, possuindo diferentes interpretações, mas em todas elas está implícita uma nova postura diante do conhecimento, uma mudança de atitude em busca da unidade do pensamento. Desta forma a interdisciplinaridade difere da concepção de pluri ou multidisciplinaridade, as quais apenas justapõem conteúdos.

Ela não se refere à interdisciplinaridade como uma teoria geral e absoluta do conhecimento, nem a compreende como uma ciência aplicada, mas sim como o estudo do desenvolvimento de um processo dinâmico, integrador e, sobretudo, dialógico. O ponto de partida e de chegada de uma prática interdisciplinar está na ação. Não se trata de propor a eliminação de disciplinas, mas sim da criação de movimentos que propiciem o estabelecimento de relações entre as mesmas, tendo como ponto de convergência a ação que se desenvolve num trabalho cooperativo e reflexivo.

E como complemento final, ainda da mesma autora, “(...) alunos e professores - sujeitos de sua própria ação - se engajam num processo de investigação, re-descoberta e construção coletiva de conhecimento, que ignora a divisão do conhecimento em disciplinas. Ao compartilhar idéias, ações e reflexões, cada participante é ao mesmo tempo "ator" e "autor" do processo. A interdisciplinaridade favorecerá que as ações se traduzam na intenção educativa de ampliar a capacidade do aluno de: expressar-se através de múltiplas linguagens e novas tecnologias; posicionar-se diante da informação; interagir, de forma crítica e ativa, com o meio físico e social.”

PROJETO POETA APRENDIZ

“É preciso deixar na alma um lugar para a poesia, pois nem só de matéria é feito este mundo”

No dia 29 de agosto a escola Waldomiro Liessen que fica localizada em Filadélfia, uma comunidade da cidade de Ipira realizou mais um evento: o projeto POETA APRENDIZ um concurso de poesia que envolve todos os alunos da escola. Tive o prazer de participar compondo a mesa de jurados. Foi uma tarefa difícil dar notas para cada um, pois todos com muita beleza e simpatia declamaram lindos poemas. O concurso foi dividido em duas categorias: 4ª e 5ª produção dos alunos e 6ª, 7ª e 8ª poemas de outros autores. Todos se saíram muito bem.

Todos os classificados no concurso com as professoras de Lingua Portuguesa e Artes. Parabéns a todos!

Eu não sabia que poderia haver poemas meus declamados neste concurso e fiquei emocionada. Os dois foram classificados. Fiquei ainda mais orgulhosa. Obrigada queridos alunos por este dia. Obrigada professoras que fazem este lindo trabalho com os alunos. O autor de um poema nem imagina como cada um se apropria do que ele escreve. Assistir outros em suas interpretações e em suas manifestações sensíveis, ao vivo, é impossível não emocionar.

Na categoria de 6ª, 7ª e 8ª muitos foram os classificados. Houve empate e todos receberam prêmios.

3º Lugar: Simone Griebeler com o poema Capim Teimoso de autor desconhecido, Leonardo Cavasin Muller com o poema A estrela de Manuel Bandeira, Carine Krindges com o poema A um adolescente de Ronaldo Carvalho e Karine da Silva com o poema Triste final de ano... de sonho de Raquel Marmentini.
2º Lugar: Angélica Maltauro com o poema Morte e Vida Severina de João Cabral de Melo Neto e Ezequiel Teodoro da Silva com o poema Carinhoso de Pinxinguinha.








1º Lugar: Arthur Ravaneli com o poema Livros... Livres... de Raquel Marmentini.
Na foto com as professoras: Claudete, Sônia, Ivanete e Raquel.

Classificados na categoria 4ª e 5ª Série

Elivelto Baldasso 3º lugar com o poema
O Mundo.

Diego Barth 2ºlugar com o poema
Dura Realidade

Andressa Reinheimer 1º lugar poema
Meu lugar encantado.

Meu lugar encantado (1º lugar)
Autora: Andressa Katiane Reinhesmer

Vou lhes apresentar um lugar
Um lugar especial
Lá você vai se encantar

Muitas árvores
Você vai encontrar
Entre as folhas caídas
Por um caminho de pedras
Você vai passear

Lá tem muitas flores
Com variadas cores
Uma casinha para brincar
O lugar é de se apaixonar

Enquanto o lugar se transformava
Entre amor e carinho
Papai e mamãe se machucaram
Entre os espinhos

Atenção!
Vou contar,
Um bosque...
É este o lugar

Um lugar especial
Do meu quarto dá para ver
É só abrir a janela
As plantas estão a crescer
É só abrir os olhos
E enxergar
Esse é o melhor lugar
Que escolhe para morar
Professora Lediane Andréia Laux

Dura realidade (2º lugar)
Autor: Diego Danimar Barth (4ª série)


Aqui na agricultura
Não tá mole não
Os colonos desanimados
Estão à procura de outra profissão

Os produtos agrícolas
Não estão com preço bom
E os insumos então?
É uma exploração

A cidade cresce
De nós se esquece
Agroindústrias enriquecendo
E os agricultores empobrecendo

Estou preocupado
Com está situação
Fico pensando com meus botões
Quando crescer qual será minha profissão?
Professora: Margarete Aparecida Dani

Para não perder o fio da meada e entender mais...

Quando se trata do assunto fome no mundo é preciso relacionar diretamente ao aumento populacional. Desde o século XVIII são escritas, se discute e se propagam informações a este respeito. As mudanças em maior escala surgiram com o evento da revolução industrial. E neste tempo vivia o Senhor Thomas Malthus. Um economista e demógrafo britânico Thomas Malthus ficou conhecido, sobretudo pela teoria segundo a qual o crescimento da população tende sempre a superar a produção de alimentos, o que torna necessário o controle da natalidade.
http://www.economiabr.net/biografia/malthus.html

Exposta em 1798, foi a primeira teoria demográfica de grande impacto e até hoje a mais popular de todas, apesar das falhas que apresenta. Preocupado com os problemas sócio-econômicos (desemprego, fome, êxodo rural, rápido aumento populacional) decorrentes da Revolução Industrial e que afetavam seriamente a Inglaterra, Malthus expôs sua famosa teoria a respeito do crescimento demográfico. Para ele, a principal causa dos problemas que afetavam seu país era o grande crescimento populacional, especialmente dos mais pobres. A solução estaria no controle da natalidade, sendo que o referido controle deveria basear-se na sujeição moral do homem (casamentos tardios, abstinência sexual, etc.). Sua tarefa é, portanto, nitidamente antinatalista e conservadora.

O quadro sócio-econômico mundial do período pós-Segunda Guerra Mundial, marcado por taxas de crescimento demográficas muito elevadas no Terceiro Mundo, ao lado da situação de fome e miséria, ressuscitaram as idéias de Malthus. Os neomalthusianos ou alarmistas, temerosos diante desse quadro assustador do Terceiro Mundo, passam a responsabilizar os países subdesenvolvidos e o elevado crescimento demográfico como os culpados pelo referido quadro de horror. Para os neomalthusianos a solução estava na implantação de políticas oficiais de controle de natalidade mediante o emprego de pílulas anticoncepcionais, abortos, amarramento das trompas, vasectomia, etc. Apesar de vários países terem adotados essas medidas, a situação de fome e miséria continua existindo.

Ao contrário de Malthus e dos neomalthusianos, que atribuem ao grande crescimento populacional do Terceiro Mundo a culpa pelo estado de pobreza e fome, os reformistas admitem que a situação de pobreza e subdesenvolvimento a que foi submetido o Terceiro Mundo é a responsável pelo excessivo crescimento demográfico e conseqüente estado de miséria. Diante disso, os reformistas defendem a adoção de profundas reformas sociais e econômicas para superar os graves problemas do Terceiro Mundo. A redução do crescimento viria como conseqüência de tais reformas. Eles citam o exemplo dos países desenvolvidos, cuja redução do crescimento só foi possível após a adoção de reformas sócio-econômicas e conseqüente melhoria do padrão de vida das suas populações.

Então é isso minha gente... Conseguem perceber com todas estas informações que o assunto vem se arrastando a quatro séculos no mundo e desta forma me arrisco a lançar mais uma questão: Será que a preocupação dos países ricos, desenvolvidos, industrializados, de primeiro mundo, seja qual for a definição que queiram usar, é em acabar com a fome no mundo? Eu queria muito acreditar que sim, mas algo me diz que a preocupação maior é em se manterem bem alimentados. Os outros... Ah! Os outros só servem ao desenvolvimento quando oferecem matéria prima em abundância, mão-de-obra barata, consumo inconsciente e inconseqüente, subsídios para implantação das grandes empresas... Os países que são desprovidos destes recursos, a sua gente não tem importância alguma, podem morrer todos, pois suas presenças neste mundo só escancaram as mazelas da humanidade.

Mais sobre a fome no mundo.

Se realmente houvesse interesse em acabar com a fome no mundo a rodada de Doha seria considerada um fracasso? Pois é. Muitos intelectuais, jornalistas, economistas, ou ligados ao agronegócio se manifestaram apontado tal encontro como um fiasco. Mas afinal o que vem a ser isto... Rodada de Doha? Aqui vai uma explicação: Rodada Doha nada mais é do que uma série de negociações em prol da liberalização do comércio mundial. A mesma foi criada em 2001, durante a 4ª Conferência Ministerial da OMC, em Doha (Qatar), cidade que lhe rendeu o nome. De fato, tais negociações, feitas entre as maiores potências comerciais do mundo, envolvem inúmeras questões e interesses de cada um, se apresentando como algo bastante complexo.

O principal problema da Rodada Doha é, justamente, a preocupação excessiva de cada país em favor de seus próprios interesses, uma vez que, teoricamente, o maior propósito das negociações seria o desenvolvimento dos países pobres e o combate à fome. Todas essas questões já foram discutidas nas rodadas em Cancun, Genebra, Paris, Hong Kong e Potsdam. De forma bastante simplificada, podemos dizer que os países emergentes, como a Índia, por exemplo, querem que a União Européia e os Estados Unidos diminuam os subsídios (impostos) aos produtos agrícolas estrangeiros. Já os países desenvolvidos querem, em troca, uma maior abertura para seus produtos industrializados. Em outras palavras, podemos dizer que todos querem mercados mais abertos para seus produtos, mas não desejam abrir seus próprios mercados, pois temem que tal abertura prejudique suas economias.

E então o que pensar sobre este assunto? Sinceramente... torna-se complicado para um rélis mortal que passa fome. Mas pelo menos o assunto está sendo debate no cenário mundial e em nível nacional. Aberto a quem estiver interesse em maiores informações. Hoje podemos estar por dentro do que afeta diretamente o nosso bolso. Isso é muito bom. E é preciso que todos prestem atenção para que possam ter capacidade de entender que a especulação no mercado internacional interfere na economia nacional, desde a compra da dona de casa até as grandes empresas exportadoras.

Outros ainda dizem que o Brasil deveria trazer ao centro das prioridades exportadoras a necessidade de se preparar qualitativamente e eficientemente, em todos os sentidos. Com tantos acordos já existentes, o país amarga com o engessamento ao Mercosul, portanto, a ordem é o empresariado do agronegócio se mexer cada vez mais por conta própria, nos meios de produção e nos modelos de comercialização.

É preciso entender também que estas rodadas de negócios incluem os países do G-8 que representam os interesses de países industrializados em detrimento das necessidades do resto do mundo. Países-chave com economias crescentes e grandes populações, como a China e a Índia, não estão representados, bem como os países africanos e latino-americanos. Estes países agora estão tendo acesso, participam, mas continuam tendo pouca expressão nas negociações, a ponto da divulgação ao mundo sair de forma negativa e grotesca. A rodada de Doha foi um fracasso.

O tal fracasso das negociações da Rodada Doha abre espaços para Estados Unidos e Europa implementarem novas políticas de subsídios internos e protecionistas e vale lembrar que os Estados Unidos e Europa estão querendo acabar com o Sistema Geral de Preferências (SGP), pelo qual o Brasil obteve uma receita de US$ 20,74 bilhões em exportações em 2007 com o argumento de que o Brasil já saiu do patamar de subdesenvolvimento para continuar com essa ajuda tarifária. Enfim, barreiras antigas e novas (que podem surgir) que vão impor ações que as absorvam melhor a médio e longo prazos.

É por estas e outras que me soa falso quando leio que o maior propósito das negociações seria o desenvolvimento dos países pobres e o combate à fome. Com todo o potencial brasileiro, – produção de grãos, pecuária, biocombustíveis, recursos naturais em abundância – não é possível baixar a cabeça aos que sempre lideraram o mercado internacional. Pelo contrário, há que se inovar, buscar novos espaços para seus produtos, alternativas diferentes, novos parceiros, e ampliar os horizontes tanto do ponto de vista de mercados geográficos quanto do ponto de vista de rentabilidade, para elevar a auto-estima dos brasileiros num todo.

Programa de incentivo à leitura.

Como deixar de escrever sobre este programa se sou professora do Ensino Médio em escola estadual, amo os livros e tenho paixão por ler e escrever? Impossível deixa passar. O Governo do Estado de Santa Catarina, através da Secretaria de Educação destina aos estudantes obras clássicas da literatura brasileira com o objetivo de garantir mais oportunidades, pois é por meio da leitura que cada um pode desenvolver seu intelecto ampliando sua imaginação e criatividade.

Junto aos quatro exemplares dos livros, os alunos receberam um folder que tem por finalidade alguns tópicos motivadores, tais como: a literatura é uma forma de conhecer o mundo sem sair de casa; de aprender a pensar, formar uma atitude crítica diante da vida; de compartilhar com mais pessoas (irmãos, pais, vizinhos, amigos).

Então caros alunos... Entregar-se à magia da leitura, reconhecer e encontrar-se com a sociedade, adquirir a capacidade de vencer obstáculos do cotidiano, transformar-se em um cidadão diferente, mais qualificado, para ler e interpretar o mundo, as pessoas e os fatos, subsidiado por muitos outros olhares anteriores, a partir da leitura de obras literárias tais quais estas que receberam é o lembrete carinhoso que incluo também neste espaço.

O texto que segue agora foi escrito pelos alunos: Daniel Minks e Flávia Heinsfeld na disciplina de Língua Portuguesa e Literatura; 3ª Série, noturno. Professora: Elizelaine S. Gomes.

A CONSTRUÇÃO DE UM SER

A falta de tempo e de diálogo na família são causas de desastre na vida dos adolescentes. Por falta de interesse e participação na vida emocional dos filhos, acabam criando sua própria liberdade.

Essa distância entre pais e filhos deixa lacunas para as drogas e as más influências, afetando a construção do caráter do jovem, o que faz com que ele entre em conflito comportamental na sociedade e cometa o crime.

Encontra-se então, o que se pode dizer, o principal motivo do aumento da criminalidade entre menores. Quando não se tem uma sólida estrutura emocional, afetiva e educacional construída no adolescente, perde-se, de certa forma, o controle sobre ele.

A idéia da redução da maioridade penal vem tentar impor limites que os pais deixaram de fazer. Ao saber que um menor marginal está sendo punido pelo seu erro, traz uma forma de alívio para a consciência dos pais, adultos, que não puderam guiá-los para o caminho do bem. Além disso, a idéia que se tem é de que os jovens teriam mais temor à lei e à justiça.

Dizer que o jovem menor é responsável pelo crime que cometeu é a mesma coisa que dizer que sua família, a sociedade e o sistema educacional são cúmplices dele. Assim como a criança é tratada de forma especial, os adolescentes devem ser tratados com diferença em relação aos adultos. O ser humano também passa por metamorfose até se formar por completo.

Como equacionar a fome no mundo?

Esta é a questão que acomete meus pensamentos nos últimos dias. São tantas as notícias veiculadas na imprensa sobre a fome no mundo, sobre os encontros dos líderes mundiais e representantes de organizações internacionais que fico intrigada. Quais são os motivos deste debate neste momento? Quais são os verdadeiros objetivos desta divulgação na imprensa? Durante milhares de anos, nações inteiras não saem do baixo índice de desnutrição. Durante milhares de anos pessoas morrem de fome, de sede e de falta de condições básicas de vida. Por outro lado, milhares de pessoas desperdiçam toneladas de alimentos. Como equacionar esta oposição extrema? E ainda por cima por ter o conhecimento de uma série de teorias pensadas e colocadas em prática por países imperialistas.

Aqui vai um exemplo: “Ouvi dizer que povos podem tornar-se dependentes de nós para obter alimentos. Sei que isso não deve ser considerado como boa notícia. Para mim, é uma boa notícia, porque as pessoas têm, antes de mais nada, que comer. E, se procuramos uma maneira de as pessoas serem dependentes, parece-me que a dependência alimentar é a melhor.” Senador Humbert Humphrey. U.U. Congress, Senate Commitee on Agriculture and Forestry, Hearings, policies and operations of PL 480, 84 Congresso(1957). Levando em consideração esta afirmação qual é a análise da política dos Estados Unidos para os países do Terceiro Mundo e de seus desdobramentos nesses países? Vamos refletir estas questões?

Outra notícia que circula na imprensa é que o setor de biocombustíveis vem sendo atacado por grupos ambientalistas por acelerar a destruição das florestas, enquanto alguns analistas o culpam por contribuir com o aumento do preço internacional dos alimentos por utilizar terras que poderiam ser destinadas à produção de alimentos. O presidente brasileiro defende os biocombustíveis e acusa especuladores internacionais de contribuírem com o atual aumento de preços de alimentos e combustível. "Primeiro de tudo, não é a produção de etanol ou de biocombustível que é responsável pelo aumento no preço da comida", disse Lula. Os problemas com alimentos podem ser amenizados por um acordo na rodada de Doha, que dê acesso para produtos agrícolas ao mercado internacional.

O que uma coisa tem a ver com a outra? Vamos pensar? Os biocombustíveis fazem parte da agenda de prioridades dos principais atores no cenário internacional. O assunto tem ganhado relevância estratégica, impulsionado pelo aumento nos preços do petróleo, pela perspectiva de que esses se mantenham elevados em razão da demanda de grandes países, como China, Índia e EUA, e pela preocupação com a garantia de fornecimento devido à instabilidade política nas principais regiões produtoras de combustíveis fósseis no mundo.

Por todas essas razões, torna-se imprescindível que a comunidade internacional aprimore e expanda, cada vez mais, o uso de fontes renováveis de energia nas suas mais diversas aplicações. No setor de transportes, o desenvolvimento de biocombustíveis líquidos – sobretudo biodiesel e etanol – é de fundamental importância para reduzir a dependência com relação ao petróleo, que atualmente responde por cerca de 98% da demanda mundial de combustíveis e cujo nível de preços pode impor limites indesejáveis ao crescimento da economia mundial. Além disso, a perspectiva de esgotamento das reservas mundiais de petróleo torna premente, sobretudo para os países em desenvolvimento, o incentivo a fontes alternativas de energia, sob risco de esses países terem seu processo de desenvolvimento impactado.

Afinal quem está preocupado em equacionar a fome no mundo?
Quais são as ações efetivas nesta direção? Quais são as nações interessadas em receber alimentos? Quem são os indivíduos que aparecem nas imagens em pele e osso?

http://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-fome-no-mundo-atual.htm

http://www.youtube.com/watch?v=fNdRYGAinNI

Para melhorar a qualidade de vida.

Pronto! A lei que estabelece o piso salarial de R$ 950,00 para os professores brasileiros foi sancionada pelo presidente Lula e tem a pretensão de transformar em realidade o sonho alimentado por muitas décadas pelos professores brasileiros. Enquanto isso... Aproveito para escrever sobre um compêndio com conselhos saudáveis para melhorar a qualidade de vida de forma prática e habitual. Recebi e compartilho neste espaço com todos que se deterem por uns minutos à leitura. Não há como seguir estas sugestões? Tudo bem! Pelo menos você vai tomar conhecimento de algumas alternativas interessantes.

Para começar, um copo de suco de laranja diariamente que aumenta o ferro e repõe a vitamina C. Salpicar canela no café (mantém baixo o colesterol e estáveis os níveis de açúcar no sangue). Trocar o pãozinho tradicional pelo pão integral que tem quase 4 vezes mais fibra, 3 vezes mais zinco e quase 2 vezes mais ferro que tem o pão branco. Mastigar os vegetais por mais tempo para aumentar a quantidade de químicos anti-cancerígenos liberados no corpo. Mastigar libera sinigrina. E quanto menos se cozinham os legumes, melhor efeito preventivo eles têm.

Uma regra interessante é a dos 80%: servir-se menos 20% da comida que pretendia ingerir. Evita transtornos gastrintestinais prolonga a vida e reduz o risco de diabetes e ataques de coração. O futuro está na laranja, que reduz em 30% o risco de câncer de pulmão. As refeições coloridas como o arco-íris. Comer uma variedade de vermelho, laranja, amarelo, verde, roxo e branco em frutas e verduras, cria uma melhor mistura de antioxidantes, vitaminas e minerais. Os vegetais ou frutas devem ser cortados e descascados na hora em que forem consumidos. Isso aumenta os níveis de nutrientes contra o câncer. E a pizza? Pode comer, mas escolha as de massa fininha. O licopeno, um antioxidante dos tomates pode inibir e ainda reverter o crescimento dos tumores; e ademais será absorvido melhor pelo corpo quando os tomates estão em molhos para massas ou para pizza.

Limpar a escova de dente e trocar regularmente por que podem espalhar gripes e resfriados e outros germes. Por isso é recomendado lavá-las com água quente pelo menos quatro vezes à semana, sobretudo após doenças quando devem ser mantidas separadas de outras escovas. Usar fio dental e não mastigar chicletes. Acredite ou não, uma pesquisa deu como resultado que as pessoas que mastigam chicletes têm mais possibilidade de sofrer de arteriosclerose, pois tem os vasos sanguíneos mais estreitos, o que pode preceder a um ataque do coração. Usar fio dental pode acrescentar seis anos a sua idade biológica porque remove as bactérias que atacam aos dentes e o corpo.

Realizar atividades que estimulem a mente e fortaleçam a memória. Fazer alguns testes ou quebra-cabeças, palavras-cruzadas, aprender um idioma, ou alguma habilidade nova. Ler livros e memorizar parágrafos. Ligue para seus parentes/pais de vez em quando. Um estudo da Faculdade de Medicina de Harvard concluiu que 91% das pessoas que não mantém um laço afetivo com seus entes queridos, particularmente com a mãe, desenvolvem alta pressão, alcoolismo ou doenças cardíacas em idade temporã. Ria. Uma boa gargalhada é um mini exercício físico: 100 a 200 gargalhadas equivalem a 10 minutos de corrida. Baixa o estresse e acorda células naturais de defesa e os anticorpos.

E por último, um bocadinho de pequenas dicas para alongar a vida: Coma chocolate. Duas barras por semana estendem um ano à vida. O amargo é fonte de ferro, magnésio e potássio. Pense positivamente. Pessoas otimistas podem viver até 12 anos mais que os pessimistas, que ademais pegam gripes e resfriados mais facilmente. Seja sociável. Pessoas com fortes laços sociais ou redes de amigos têm vidas mais saudáveis que as pessoas solitárias ou que só têm contato com a família. Conheça a si mesmo. Os verdadeiros crentes e aqueles que priorizam o 'ser' sobre o 'ter' têm 35% de probabilidade de viver mais tempo. Não parece tão sacrificante, não é verdade? Uma vez incorporados os conselhos, facilmente tornam-se hábitos. É exatamente o que diz uma frase de Sêneca:

“Escolha a melhor forma de viver, o costume a tornará agradável.”

ATENÇÃO! Boas notícias aos profissionais de educação!

Pois é... o Senado anunciou que deu atenção especial aos profissionais da educação do país - O piso salarial para os professores do ensino básico, o fim da possibilidade de se destinar as verbas constitucionalmente vinculadas à educação a outros setores e a criação de cargos em instituições de ensino superior são demandas antigas do setor que ficam, agora, muito próximas de se converterem em realidade.

A madrugada da quinta-feira (3/7) já começava quando os parlamentares aprovaram, na mesma sessão, dois projetos de lei da Câmara que, juntos, criam 25.105 novos cargos em instituições federais de educação profissional e tecnológica e de ensino superior: o PLC 30/08, que cria 3.375 cargos no âmbito do Ministério da Educação, destinados à redistribuição às instituições federais de ensino superior; e o PLC 91/08, que cria 9.430 cargos técnico-administrativos e 12.300 cargos de professor de ensino fundamental e médio, a serem distribuídos a instituições federais de educação profissional e tecnológica.

Na avaliação dos senadores, as iniciativas representam os primeiros passos de um longo caminho que o país deve seguir tendo em vista o desafio de reverter os índices educacionais que ostenta. Dados mais recentes do Ministério da Educação mostram que, se a situação não se alterar, apenas 53,8% dos alunos que, em 2005, ingressaram na primeira série do ensino fundamental concluirão o nono ano. - Eu ouso dizer que o piso nacional do magistério é equivalente à instituição do salário mínimo porque vai ser o grande resgate da educação, a valorização dos profissionais do magistério, dando-lhes uma unidade. É o início, o passo mais concreto que podemos dar para alcançar um sistema único de educação no nosso país, que ainda não temos - observou a senadora Ideli Salvatti.

Estava indo tudo muito bem com as boas noticias para a educação. Mas quando ouço na imprensa que os Senadores aprovam um salário de R$10.000,00 (DEZ MIL REAIS) para a contratação de mais um assessor, sem nem fazer concurso, sinto que a aprovação de R$ 950,00 é um deboche. Como encarar tantas desigualdades e injustiças que jogam em nossa cara? Como formar cidadãos éticos e participativos com medidas desta natureza? Ah... e tem mais uma boa notícia: “Está publicado na edição desta segunda-feira (7/7) do Diário Oficial da União o Decreto n.º 6.504, que cria o Programa Computador Portátil para Professores. A norma libera a compra de computadores portáteis, em condições facilitadas, com preço à vista de até R$ 1 mil. As vendas começam em setembro, nas capitais. O pagamento também poderá ser parcelado em até dois anos nos bancos credenciados. As taxas de juros vão variar entre 1,4% e 1,8% ao mês. O projeto destina-se aos cerca de 3,4 milhões de professores do ensino básico ao universitário. Ficam de fora professores de cursinhos pré-vestibulares, de escolas de música e de idiomas e de academias de ginástica.”

Para não ficarmos fora do contexto natural que se espalha – a tecnologia – nós educadores precisamos comprar os equipamentos – enquanto muitos outros funcionários “públicos” recebem gratuitamente um note book. Enquanto isso nós, os responsáveis pela formação deste povo brasileiro, continuamos PAGANDO os custos elevados para nos tornarmos atualizados neste mundo interconectado e injusto, ou seja, PAGAMOS O PATO que não é assado e nem com laranjas.

Como acreditar que os senadores estão realmente pensando em um país forte e desenvolvido? Quais foram os países que saíram do buraco? E o nosso Brasil tem pretensão de tornar-se uma nação na sua real concepção? Como? Se ainda há tanta miséria esparramada neste chão que é tão rico e distribuído de forma tão desigual. Eu vou mandar meu currículo para os Senadores, será que algum deles me admite como assessora?

Processo de transição no planeta Terra?

A Internet tem revolucionado o mundo dos computadores e das comunicações como nenhuma invenção foi capaz de fazer antes. A invenção do telégrafo, telefone, rádio e computador prepararam o terreno para esta nunca antes havida integração de capacidades. A Internet é, de uma vez e ao mesmo tempo, um mecanismo de disseminação da informação e divulgação mundial e um meio para colaboração e interação entre indivíduos e seus computadores, independentemente de suas localizações geográficas. O correio eletrônico ou e-mail foi a primeira aplicação da Internet e continua com um valor inestimável. O e-mail permite a comunicação entre duas ou mais pessoas de uma forma extremamente fácil. Pelo e-mail, podemos nos contatar com especialistas ou amigos em qualquer parte do mundo apenas com um clique do mouse.

Há pouco tempo recebi um e-mail de uma amiga. Li atentamente. É um assunto, no mínimo, sedicioso, intrigante. Acredito que será para você também, leitor da minha coluna semanal. O texto do e-mail diz que o planeta Terra está passando por um processo de transição que algumas pessoas a farão de maneira tranqüila, consciente de que tudo já era esperado e que tudo irá passar, claro que não menos doloroso. Haverá pessoas que se abalarão e não terão estrutura para enfrentar sozinhas todos os acontecimentos que não serão isolados.

E segue descrevendo que com estas mudanças as influências energéticas (cada vez mais fortes), solares, lunares e cósmicas, surgirão às novas doenças humanas, ligadas ao processo psicológico de cada um. Geralmente vindas da negação da mudança, do não enquadramento no novo mundo. O ser humano terráqueo prepara-se para mudar tornar-se um ser humano Universal, galáctico, Cósmico, em comunhão com sua existência e o Todo.

Refere-se à humanidade quanto ao aprendizado uma lição importante nesta época, que é perceber sua centelha Divina, a sua ligação com tudo o quê existe, perceber que todas as coisas estão interligadas como uma teia. O resultado desta transição planetária será a vivência de um período completamente novo para humanidade, onde reinará mais harmonia e amor entre os todos os seres. Será à entrada da humanidade na Idade da Luz, onde todos trabalham para a promoção do bem estar da coletividade e do meio ambiente, mantendo-se em constante desenvolvimento pessoal, orientando-se sempre pelo Amor e Respeito aos seres!

As máquinas e as invenções evoluíram muito rapidamente por intermédio do homem. Porém, os humanos gênios e os privilegiados são poucos. A maior parte da humanidade não acompanha esta evolução. A maior parte esta a margem. E se o planeta Terra está passando por esta transição quem estará preparado para viver este processo?

As máquinas e as invenções evoluíram muito rapidamente por intermédio do homem. Porém, os humanos gênios e os privilegiados são poucos. A maior parte da humanidade não acompanha esta evolução. A maior parte esta a margem. E se o planeta Terra está passando por esta transição quem estará preparado para viver este processo?

Se você faz uso da internet para atividades engrandecedoras de sua vida, ou se você dúvida ou acredita no processo de transição do Planeta Terra é uma questão pessoal, mas se levar em consideração as instruções acima com certeza sua vida vai ficar mais agradável, mais saudável por que são dicas para o bem viver. Pense nisso!

Pensar, articular e agir democraticamente se inicia em casa e na escola.

Por acreditar nisto é que procuro provocar os alunos escolhendo assuntos pertinentes aos conteúdos de cada série. Os conceitos sobre debate utilizados em meus artigos anteriores são de um livro sob o título Debate Nacional. Estou trabalhando com os alunos da terceira série do ensino médio. Os artigos nele publicados tem relação direta com os conteúdos didáticos estudados neste ano. O texto a seguir é do aluno Darlan de Abreu que coloca as idéias por ele destacadas no capitulo sob o título:

Nem melhores nem piores: Apenas Brasileiros

O texto do autor Chico Alencar aborda a relação, as diferenças, os preconceitos que existem entre a nossa própria nação. Ele nos mostra como nós mesmos nos desvalorizamos através de piadas sobre o país ou sobre o próprio povo. Há ainda o preconceito entre as regiões do país: um despreza o outro, fazem piadas sem graça. E todos se esquecem que nós precisamos um dos outros, dependemos uns dos outros; ninguém é melhor que ninguém. O texto também mostra a idéia que se tem do Brasil no exterior, é uma idéia totalmente superficial; o café, o Pelé, mulatas, carnaval, praias, porém se esquecem das favelas, dos pobres.

Não podemos esquecer que somos o país do futebol, carnaval, mas aqui também há muito trabalho, responsabilidade, esforço. Por outro lado, a mão-de-obra brasileira é das mais mal pagas do mundo, e para quem diz que no Brasil há muita preguiça, pode-se dizer que há muito trabalho.
Porém todas essas idéias erradas não surgiram por acaso, tem raízes históricas desde a colonização européia. É comum ouvir expressões do tipo: ”Terra de índio”, ”Terra do negro”. Se pararmos para analisar há muita negatividade nisso. Somos o país de maior população negra do mundo. Somos o povo da raça Brasil.Cada região precisa da outra, são interligadas pelo trabalho,assim como o meio urbano precisa do meio rural.
O autor diz também que todos precisam ser respeitados em sua cultura. Somos pessoas que nascemos neste local chamado Brasil, que superando seus problemas sociais pode dar uma enorme contribuição para o mundo. O Brasil pobre, é ao mesmo tempo uma nação muita rica. Enfim o texto nos mostra e pede que valorizemos nosso país. Que haja respeito entre as regiões e as pessoas de diferentes culturas. Não devemos deixar existir piadas que desvalorizem nosso país. Ser brasileiro é bom porque foi aqui que nascemos, e aqui vivemos. Este é nosso chão. (DARLAN DE ABREU)

O imperialismo norte-americano

Novamente os EUA estão determinando a política econômica no mundo. Isso vai continuar até quando? A especulação quanto ao aumento do barril de petróleo tem algo relacionado com os investimentos dispensados no Oceano Ártico? Tem a ver com o panorama da campanha eleitoraL? Ou por que estão sob ameaça de perder mercado internacional? Para refletir sobre estas questões algumas considerações sobre fatos históricos estadunidenses.

Os EUA se imbuiu de um sentimento de superioridade e autoconfiança e se firmou no modelo democrático-liberal, a partir da sua independência em 1776. Em 1823 com a Doutrina Monroe – “América para os americanos” um modelo de construção de nação, maior disposição para se firmar como potência hegemônica. Primeiro indício da implantação dos projetos belicistas e expansionista do novo império foi à expropriação do território do México, Califórnia, Texas grandes produtores de petróleo. O segundo passo foi à intervenção na Guerra de Independência de Cuba contra Espanha, quando dominou Porto Rico, Filipinas, Ilhas Gwan e o controle de Cuba. Terceiro passo foi tornar-se uma grande potência no setor automobilístico, considerando a maior mercadoria – econômica e ideológica – um estilo de vida e de consumo. Usou seu poderio bélico na Primeira Guerra Mundial contra a Alemanha, e na Segunda Guerra Mundial para derrubar o monstro criado pela Europa – fascismo e nazismo – e que serviu também para abreviar as conseqüências da crise de 1929 e a expansão do capitalismo.

Os outros países que disputavam a hegemonia mundial – URSS, ALEMANHA, JAPÃO – sofriam os desgastes da guerra enquanto os EUA fortaleciam a indústria bélica; e com poder econômico, ainda ajudaram na reconstrução da Europa e do Japão. Fez parte da Ideologia norte americana a Criação da OTAN para defender a Europa da expansão soviética. A polarização comunismo/capitalismo – foi disfarçada por democracia/totalitarismo, e questionada apenas pela Revolução Cubana que sofreu um forte bloqueio e isolamento econômico. Com o término da Guerra Fria os EUA se firma como única superpotência pela imensa máquina de dominação ideológica, o forte mercado interno, a superioridade tecnológica e militar; e se consolidou como única força política, com a derrota da URSS a neutralização da Europa Ocidental e Japão e a imposição no Brasil, na África do Sul, na Índia, no Iraque. Dois países ainda não estão sob total domínio – China e Irã - o primeiro depende do mercado, da tecnologia e de investimentos dos EUA. O sistema imperial está apoiado na OTAN, FMI, Banco Mundial, OMC, G-8 mais a força dos EUA através dos meios de comunicação, propagandeando a ideologia neoliberal que é a difusão ilimitada do livre comércio e da globalização. Os pilares são as grandes corporações multinacionais e a hegemonia econômica no conjunto do sistema do capital financeiro.

Mas, nem tudo está perdido, esta ideologia tem debilidade. Uma delas é a exclusão da grande maioria da humanidade dos benefícios das políticas dominantes. No sul do mundo, onde há maior concentração da população - 86%, apenas 15% da riqueza estão sendo distribuídas. O Brasil juntamente com Índia e China soma 40% da população mundial. Aqui é que pode nascer uma frente para neutralizar o poderio do hemisfério norte, onde apenas 15% da população mundial possuem 85% da riqueza existente. A dependência de outros países no caso dos produtores de petróleo, Venezuela, Irã, Iraque, Líbia; ou de produtores de mercadoria barata, China, Índia, México; ou de mão de obra barata, México, Porto Rico e outros.

A maior das debilidades é no plano histórico e moral – a especulação em detrimento da produção, a utilização da tecnologia na maximização dos lucros que barateia o custo dos produtos, mas aumenta o desemprego. Eleva a produção de bens e serviços, mas não distribui a renda de maneira correspondente. Os valores defendidos são sempre voltados aos bens materiais que o próprio capitalismo veta o acesso. A maior parte da população é vítima do trabalho informal, precário, sem direitos, e com total insegurança. Estes modelos fraturam a sociedade nacional.

O debate é bom. Por quê?

Desde a implantação da ditadura militar em 1964, as “Diretas Já” foi a melhor reação até então já vista, quando em março de 1983, um deputado, até então desconhecido pela maioria da população brasileira, apresentou uma emenda constitucional que propunha, para o ano de 1984, eleições diretas para a Presidência da República. Em poucos meses, Dante de Oliveira ficaria famoso como autor da Emenda das Diretas ou Emenda Dante de Oliveira. Vagarosamente, as Diretas Já, iam ganhando espaço nas ruas, primeiramente nas pequenas cidades e, posteriormente, nas grandes capitais brasileiras. O comício que marcou o início da campanha foi realizado em Goiânia, em junho de 1983, onde conseguiu reunir-se aproximadamente 5 mil pessoas.

Mas, o Brasil ainda estava sob comando dos militares, que haviam tomado o poder em 1964. O presidente da República era o general João Baptista Figueiredo. No plenário da Câmara dos Deputados, o clima era tenso. Os parlamentares aguardavam o início da votação da Emenda Constitucional nº. 5, de autoria do jovem deputado Dante de Oliveira, com a proposta de eleições diretas para presidente da República, suspensas há 20 anos. O deputado Ulysses Guimarães, conhecido como “Senhor Diretas”, usa uma gravata amarela. E antecipa, em discurso que seria interrompido 23 vezes pelos aplausos: “A Pátria é o povo e o povo vencerá. Pode ser hoje, pode ser amanhã, mas é inevitável. E não demora”.

Esses fatos aconteceram há tão pouco tempo, não é mesmo? E como conviver com esta liberdade democrática? Falta ainda aprender a pensar, articular e agir democraticamente. Esse pensar, articular e agir democraticamente se inicia em casa e na escola. Eu acredito que deve ser assim e é por isso que procuro provocar os alunos escolhendo assuntos pertinentes aos conteúdos de cada série. O debate é uma porta aberta para que aconteça o exercício da cidadania. Aprender a argumentar para exercer a democracia plena.

Por que o exercício do debate é libertador e porque incentiva uma visão crítica do mundo. O debate é uma arma contra a manipulação e o conformismo. A palavra debate tem sua origem na palavra embate= combate, disputa, LUTA, no nível do discurso – cruzar armas com as idéias sem pretender que os outros sejam reduzidos ao silêncio. O debate é um processo de diálogo que nasceu na Grécia – berço da filosofia e da democracia.

O debate é uma discussão oral ou escrita em que razões a favor e contra são colocadas em confronto, mas que mesmo informal, deve seguir algumas regras, e a primeira delas é respeitar quem está falando, esperar que haja conclusão a idéia, mesmo que não concorde com ela. Em debates há de se discutir idéias dos outros, e não os outros. É um confronto de argumentos ou raciocínios que tem por finalidade provar ou refutar determinado ponto de vista ou tese.

Para debater é fundamental posicionar-se, reunir argumentos para defender as próprias idéias realizando pesquisas, lendo, trocando idéias. O achismo é uma posição irritante que reduz a conversa ao um mero “é assim por que eu acho” – meramente pessoal. Ruim é não assumir as suas razões, nem aprofundá-las, ou ainda, temer o embate de idéias. É preciso estar alerta, aprender a ouvir, reconhecer as posições das pessoas e questionar a sua validade. O pensamento crítico é a resposta diante do cinismo de certas posições que pretendem “ganhar a qualquer custo.”

Debater é uma forma eficaz de nos vacinarmos contra a prepotência e a manipulação, daí a importância de estar atento às posições alheias checando as nossas e aprofundando o nosso ponto de vista para examinar os problemas sob diferentes aspectos. Isto é um processo, é um aprendizado diário. Debater é tornar fértil um campo de posicionamentos com inúmeras idéias circulando e que podem apresentar soluções práticas imediatas em lugares e instituições menores. Em se tratando de um país, “ser cidadão é algo que se aprende, e a cidadania se constrói: exercitando o diálogo, ouvindo e expondo idéias e argumentos, analisando-os, tomando atitudes e avaliando suas implicações’.

O que é ser educador?

Diante de alguns dissabores da profissão nada melhor do que buscar alento em pensadores e histórias já vividas. Eu me embebedo neste néctar para suplantar as ânsias de uma pessoa que se depara com tantas fugas da essência de um educador.

Em um artigo sob o título, Primeira lição para os educadores Ruben Alves escreve com a sutileza de um sábio quando repassa os ensinamentos aos seus discípulos. E ele, por sua vez, também tem uma grande ressonância espiritual com Herman Hesse, que também era apaixonado pela educação. Declarou que, de todos os assuntos culturais, era o único que lhe interessava. Mas o curioso é que, ao mesmo tempo, ele sentia um horror pelas escolas - lugar onde as crianças eram deformadas. “Nós dois poderíamos ter sido amigos. Sentimos igual. A educação é a paixão que queima dentro de mim. E, no entanto, olho para as escolas com desconfiança...”

Pois eu acredito que nós três poderíamos ser amigos, pois partilho da mesma paixão e da tal desconfiança que está quase se tornando certeza. Estremeço em pensar no dia-a-dia de tantas crianças. Qual é a qualidade da educação? Quem está aprendendo o que? Quem está ensinando o que? As perguntas são banais e se espera respostas prontas tais como: a falta de verbas, a condição de indigência dos professores, o mau aproveitamento dos alunos, etc. Isto todo mundo sabe. “É um equívoco pensar que com mais verbas a educação ficará melhor, que os alunos aprenderão mais, que os professores ficarão mais felizes.Como é um equívoco pensar que, com panelas novas e caras, o mau cozinheiro fará comida boa. Educação não se faz com dinheiro. Se faz com inteligência.”

O que é inteligência? Qual é o enigma do conhecimento? Onde nasce o desejo de conhecer? Para que conhecer? Como conhecer? Quais forças arrancam da ignorância? Como transformar o homem em um pensador? Que poder é esse que transforma o cérebro? Quem tem este poder?

Há professores que amam seus alunos e proporcionam espaços de debate. Por que debater é bom. É saudável e permite a identificação de posições, a análise de opiniões e a discussão sobre elas. O debate pode ser libertador e pode incentivar uma visão crítica do mundo. Pode se tornar uma arma contra a manipulação e o conformismo. É o passaporte para a democracia e a vida em sociedade para quem ainda não sabe como pensar, articular e agir. É preciso aprender.

E para aprender é preciso pesquisar, estudar para saber argumentar. Um debate pode não apresentar soluções práticas imediatas, mas permite que fatos e problemas sejam equacionados, organizados, priorizados apresentados para o grupo e para o mundo sinalizando um começo para que os interessados em soluções encontrem forças para continuar lutando por suas idéias. E o fato é que a despeito de todas as coisas ruins e andando na direção contrária, há professores que amam os seus alunos e sentem prazer em ensinar e que tem o desejo de transformar seus alunos em pensadores, em pessoas inteiras.

“Acredito que o mais importante para a vida dos indivíduos e do país é a educação para que se saiba realmente o que é democracia. E ser educado não é ter diploma superior, e sim significa saber pensar. O fato de só repetir rotinas faz com que o pensamento paralise. “A nossa estupidez e preguiça nos levam a acreditar que aquilo que sempre foi feito de um certo jeito, deve ser o jeito certo de fazer. Mas os gregos sabiam diferente: sabiam que o conhecimento só se inicia quando o familiar deixa de ser familiar; quando nos espantamos diante dele; quando ele se transforma num enigma. "O que é conhecido com familiaridade", diz Hegel, "não é conhecido pelo simples fato de ser familiar".

Eu queria continuar neste mundo encantado... O mundo do Grupo Tholl.

VOCÊ PODE SABER MAIS ACESSANDO:
http://www.optc.com.br/
http://grupotholl.com.br/

Um mundo lindo de imagens que transporta a platéia, que faz sonhar, chorar, rir, chorar, gargalhar, aplaudir, gritar, chorar... Se deixar envolver por esta magia é “puro êxtase”. Todos os integrantes do grupo são lindos, iluminados, maravilhosos, capazes de elevar a alma do público com seus movimentos suaves. Capazes de transmitirem tantos significados na expressão do rosto e do corpo em perfeita harmonia com as melodias. É um espetáculo grandioso e dinâmico fazendo os espectadores sonharem coletivamente. O arrepio é geral. Ninguém consegue tirar o olho do palco, e nem tão pouco acompanhar todas as cenas, todos os movimentos. O palco se enche por completo de sorrisos, de paixão, de disciplina. A integração é total entre os componentes, a música e o público.

Foram muitas demonstrações de harmonia e perfeição. Isto é criação divina. Não tenho a menor dúvida: os meninos brincam sobre uma bola de ouro, e a elevam para as alturas demonstrando que podemos chegar aos céus, bem como os anjos descem dos céus em malabarismos impressionantes... O humor sutil das macaquinhas e dos dançarinos fazem rir até chorar, o fogo hipnotiza, as coreografias embalam os corpos na cadeira, o som é inebriante, os rostos expressam se encaixam, a aparência os faz tão diferente... São lindos!

As roupas de um colorido arco-íris, os corpos bem torneados, flexíveis fortes e cheios de paixão emanam luz. Em um branco de paz, a chuva é de pura prata e o aceno é de despedida. O sonho acabou... Mais um espetáculo espetacular e digno de muitos aplausos. Aos integrantes espetaculares e vitoriosos e ao idealizador do grupo que é um sonhador audacioso e de pensamentos grandiosamente belos, só os aplausos são muito pouco. Que sigam por este mundo afora como artistas querubins incansáveis e admiráveis. PARABÉNS! Muito obrigada por mais esta noite de sonho.

A noite de sonho aconteceu sexta-feira, 30 de junho de 2008, em Piratuba, na inauguração do Centro de Eventos. As festividades começaram às 16 horas com a presença de Luiz Henrique, Governador do Estado de Santa Catarina. O Centro de Eventos era um grande anseio da população de Piratuba. Mesmo contando com uma população de pouco mais de 6 mil habitantes, o município é considerado o principal destino turístico do Oeste Catarinense em função de suas águas termais, procuradas anualmente por mais de 300 mil visitantes.

Em seu pronunciamento o Governador alerta: “para que o Centro de Eventos não se torne um elefante branco imprescindível: a parceria com Convencion Visitor Bureau para enfrentar a competitividade no setor do turismo de eventos. Trazer convenções, congressos, seminários nacionais e internacionais são metas a serem planejadas e seguidas com muita habilidade. Também destacou a importância da divulgação, da propaganda e do marketing realizados por técnicos em venda, capazes de colocar este novo produto no mercado nacional e internacional. Com toda esta estrutura construída e disponível, todos os segmentos do lugar passam a ganhar.

A injeção de capital será revertida em prol de toda a população. Há que se buscar também uma injeção cultural em prol da população local. Que este Centro de Eventos realmente seja voltado para o povo – várias vezes durante a solenidade de inauguração foi colocado por autoridades presentes, e por membros da atual administração do município. Que os melhores eventos sirvam para atrair e beneficiar os turistas e que também a população local tenha acesso a este espaço cultural com as mais diversas manifestações artísticas.